Еще в 70-е годы решение задач экстремума, которые сводились к
квадратичным функциям, входила в постоянный набор задач в 9-ом классе.
Наглядно эта методика разработана (представлена, исследована), например, в
учебнике (Schönbeck/Schupp 1978). Как и другое математическое содержание,
подобные математические задачи отошли на задний план, хотя они
представляют обоснованное применение квадратичных функций, которые
должны быть учтены для письменного выпускного экзамена. (Похвальное
исключение составляет, в этой связи, преподавание математики в Баварии).
В современной дидактической дискуссии поднимается даже требование о
введении “неквадратных” экстремумов в основную школу (von Dörr 1989,
Glatfeld 1989, Schulz 1989, Schupp 1997). За исключением электронных таблиц,
другие программные средства для решения задач экстремума в основной
школе предлагаются только некоторыми авторами: Schumann (1991/92), Appel
(1993), Rüthing (1998).