Воспитательная деятельность похожа на две дороги, которые пересекая друг друга, определяют путь любого настоящего педагога. Первая – очень прямая и гладкая, с массой указателей, хорошо оборудованная, хотя многим она кажется несколько однообразной. Называется эта дорога – «технологией мероприятий». Дорога вторая – полная противоположность первой – неожиданные повороты, подъемы, спуски, встречаются рытвины и ухабы- ее имя «ситуационная оперативность».

Предлагаемый Вашему вниманию текст представляет собой попытку основательно проехаться по первой дороге - осмыслить многообразие форм воспитательной работы с детским коллективом ученического класса. Первый вариант анализа форм воспитательной работы с детским объединением состоялся в 1998-99 гг. (публикации в журналах «Школьные технологии» –2001г.– № 4, «Воспитание школьников» – 2002г. – № 4, 5).

Нынешний материал – содержит много нового, прежний текст существенно сокращен. В первой части предлагается определение формы воспитательной работы, освещен культурно-исторический подход к возникновению и классификации форм воспитательной работы с детским объединением. Следующие три части работы – это описания трех основных типов форм воспитательной работы с детским объединением: «представление», «созидание-развлечение» и «путешествие». В общей сложности автор представляет восемнадцать наиболее традиционных форм воспитательной работы с коллективом ученического класса. В основу данной работы положено осмысление опыта практической воспитательной работы, анализ методической деятельности, научные изыскания отечественных педагогов. Материал, изложенный здесь, является составной частью педагогической технологии.

Материал предназначен для классных руководителей, заместителей директоров школ по воспитательной работы, методистов, педагогов-организаторов, студентов педагогических специальностей, учащихся педагогических классов.