Для диагностики атрибутивного стиля М. Селигманом и его коллегами были разработаны три специальные методики: опросник атрибутивного стиля для взрослых – ASQ (Peterson C., et al., 1982) и опросник атрибутивного стиля для детей 8 – 12 лет – CASQ (Seligman M., et al., 1984 [6]), а также методика контент-анализа словесных объяснений – CAVE (Christopher M., et al., 1984). Поскольку пока не существует аналогичных опросников на русском языке, то возникла задача адаптации детского варианта методики CASQ. Разрешение на адаптацию и работу с методикой было любезно предоставлено автором Мартином Селигманом.
Адаптация методики проводилась в несколько этапов. Первым этапом адаптации опросника был анализ исходных теоретических положений авторов методики.
Феномен выученной беспомощности характеризуется такими симптомами, как пассивность, тревожность, когнитивные дефициты, плохой аппетит, изменение нейрохимических процессов, враждебность, ухудшение состояния здоровья, снижение самооценки. В принципе, эти симптомы сходны с симптомами депрессии, которая, согласно теории, довольно часто возникает после появления выученной беспомощности. Теория выученной беспомощности возникла в 1965 году, после того, как феномен был случайно обнаружен в экспериментах над животными...