Россия находится на начальном этапе реформы образования, обусловленной становлением информационного общества. Можно с уверенностью утверждать, что в ближайшие годы темпы соответствующих изменений возрастут. Потребуется долгосрочная программа поэтапной реформы образования, затрагивающая интересы практически всех членов общества, ведущая к изменению их повседневной жизни. Переход от индустриального к информационному обществу не менее грандиозен по своим последствиям для образования, чем переход от аграрного к индустриальному, который собственно и породил современную школу. Ведущиеся сегодня исследования изменений в области организации сферы производства показывают, что они сопоставимы с теми, которые происходили при возникновении массового производства в промышленности. Аналогичное соотношение, по-видимому, выполняется и для образования. Результаты таких исследований помогут выстроить перспективу для всех ведущихся сегодня разработок. Это – задача наших НИИ.
Можно утверждать, что широкое проникновение новых информационных технологий (ИТ) во все сферы деятельности в нашей стране началось именно благодаря компьютеризации нашей школы. Школьный учитель и целенаправленное продвижение компьютера в учебную среду начиная с 1985 года обеспечили достижение такого состояния, что ЭВМ и технологии машинной обработки информации вышли из стен НИИ, КБ в экономику, сферу управления и организации активной жизни общества...