Институциональное моделирование в педагогике (вместе с институциональной экономикой) фиксирует одну и туже проблематику: инновации только тогда приобретут легитимность, укорененность и необратимость, когда возникнут адекватные этим инновациям институты. Институты, в которых и благодаря которым инновации приобретут социальную значимость, социальный статус, социальную востребованность (но именно как инновации) и т.д.
За этим стоит следующее объяснение: выстраивание новых норм деятельности (в рамках инновационной педагогики) не согласуется с исходной системой норм, определяющих правила деятельности всех участников этой системы. Причем, чем системнее инновация, тем острее конфликт между инновационной и сложившейся системой норм. Рассогласование норм не может продолжаться бесконечно долго. И тогда новые деятельности (и новые нормы) или исчезают под давлением «традиций», или под новые нормы выстраиваются новые институты, которые уже обеспечивают и воспроизводство этих новых норм.