При выборе искусства в качестве средства развития речевых коммуникаций у детей старшего дошкольного возраста, мы исходили из двух положений:
- искусство является специфической формой общения;
- ребенку старшего дошкольного возраста доступно художественное восприятие произведений искусства.
Искусство выступает целостным феноменом культуры, которому присуща полифункциональность, и влияет на формирование у человека мироощущения, мировосприятия и мироотношения. По мнению выдающегося отечественного философа Ю.Лотмана1. искусство, является формой и передачи межпоколенного опыта средством человеческого общения между социальными группами, членами одного социума и. непосредственно, между автором и зрителем, читателем, слушателем. Кроме того, с точки зрения ученого, искусство представляет собой модель жизненных ситуаций, позволяющую приобщиться к важным культурным феноменам, еще не пережив их в реальной жизни. Это позволяет нам рассматривать искусство в качестве уникального источника развития речевых коммуникаций.