Те или иные из описанных здесь приборов уже много лет рекомендовались мною, на основании личного опыта, учителям - слушателям различных учительских курсов в Ленинграде и в провинции. За последние годы на уроках своих в школе первой ступени или наши практиканты (мои ученики в педтехникуме) уже постоянно вводили в школьную практику исключительно упрощенные приборы даваемых здесь конструкций. Убедившись на деле в целесообразности этих приборов и доведя технику их изготовления до возможной простоты, я решаюсь здесь предложить их уже более широкому кругу товарищей по преподаванию в школах преимущественно первой ступени.
Значение предлагаемых работ для целей начальной школы и их организацию я попытался более подробно осветить ниже, в предпосланных атласу методических замечаниях. Здесь сейчас я хотел бы подчеркнуть, что я отнюдь не принципиальный сторонник «самодельщины» и не защитник обязательности конструирования лабораторной обстановки только из «бросового материала», притом непременно руками и так до отказа перегруженного всяческой разнообразной работою народного учителя. Но моя, более чем десятилетняя, методическая работа с народными учителями близко столкнула меня с удручающей обстановкою школьного естествознания в первой ступени, особенно сельской щколы. И вместе с тем я убедился, что единственно реальным путем проникновения в школу надлежащего оборудования (лишь по следам которого, заметим кстати, войдут туда и все надлежащие методы преподавания реальных знаний) является пока активность и инициатива учителя. И вот, с одной стороны, этой книгой мне хотелось бы возможно упростить, облегчить и уменьшить лишнюю черновую работу учителя и его учеников над самостоятельным оборудованием своей школы.