Анализ публикаций по организации и методике преподавания информатики школьникам показывает, что в настоящее время как школьное, так и внешкольное изучение компьютерных технологий (КТ) ведется в основном в трех направлениях: основы программирования, изучение стандартных прикладных пакетов, аппаратные средства PC и их применения. При этом образовательная программа определяется специализацией конкретного учебного заведения или его соответствующего подразделения и имеющейся материально-технической базой. Школьники же (за редким исключением) возможности выбора не имеют. По мнению автора обучение школьников КТ должно быть дифференцированным, многоуровневым, обеспечивающим возможность самостоятельного выбора направления изучения КТ. Для реализации этой методики разработан учебный план, рассчитанный на 500 часов обучения с завершающим экзаменом