На основе анализа материалов по профильному обучению, полученных из экспериментальных регионов, а также результатов отечественных и зарубежных исследований и социологических опросов выявлены проблемы индивидуализации профильного обучения и предложены способы их решения. Описан алгоритм разработки ИУП ученика. Выделены организационные формы обучения по индивидуальным учебным планам, на основе которых предложено три типа моделей организации профильного обучения в учреждениях образования и образовательных сетях и варианты их реализации. Определен порядок формирования учебного плана общеобразовательного учреждения и составления школьного расписания занятий, при котором учебный план школы становится не начальным, а завершающим моментом планирования учебного процесса, осуществляемого на основе ИУП. Детально описана и предложена для использования на практике технология тьюторства. Построены модели организации тьюторской деятельности. Предложены средства организации введения и реализации профильного обучения на основе ИУП, обеспечивающие эффективное распределение действий, необходимых для достижения поставленных целей, между отдельными работниками и группами с одновременной фиксацией связей между ними с помощью организационной структуры и организационных механизмов управления. Издание подготовлено в рамках проекта ''Профильное обучение в старшей школе, обеспечивающее реализацию индивидуальных образовательных запросов учащихся'', осуществляемого в 2005 году Российской академией образования по заказу Федерального агентства по образованию