Целью монографии является рассмотрение организационно-педагогических условий формирования профессиональной компетентности у студентов аграрных вузов по направлению агроинженерия при изучении специальных дисциплин. Автором вводится понятие компетентности принятия энергосберегающего проектного решения (ПЭПР-к) как составляющей профессиональной компетентности агроинженера и обосновывается, что необходимость выделения этой компетентности возникает при обучении энергосбережению в агроинженерном образовании. Представленные научно - педагогические положения апробированы автором на примере специальной дисциплины ''Светотехника'' и могут быть использованы при разработке современных моделей подготовки специалистов по другим дисциплинам. Монография предназначена прежде всего для научно-педагогических работников, может быть полезна студентам аграрных вузов, руководителям и специалистам инженерных служб АПК