Монография основана на материалах проведенных в 2005 и 2008 годах мониторинговых социологических опросов участников образовательного процесса (администраторов образовательных учреждении, учителей и учащихся), которые были проведены в трех пилотных регионах проекта ''Информатизация системы образования'' - Красноярском крае, Республике Карелия и Ставропольском крае. Результаты исследований в пилотных регионах проекта сопоставляются с данными социологических опросов, проведенных в контрольных регионах - Омской, Тверской и Ярославской областях. В книге детально рассматриваются различные эффекты информатизации школьного образования, которые находят свое отражение как в учебной деятельности, так и в своеобразии социокультурной ситуации. Помимо обсуждения вопросов о доступности информационно-коммуникационных технологий для участников образовательного процесса, интенсивности их использования и их качества, в монографии рассматривается также роль ИКТ в структуре досуга и в информационном пространстве учителей и учащихся. Анализируются особенности использования ИКТ учителями на разных этапах реализации педагогического процесса (при подготовке к уроку, непосредственно в ходе обучения, на этапе контроля знаний) и учащимися в контексте их учебной деятельности. Проводится анализ мотивов и целей, определяющих использование ИКТ учащимися и учителями. Рассматривается вопрос об эффективности использования ИКТ в образовательном процессе. Специальное внимание в монографии уделено изучению различий в пользовании ИКТ среди участников образовательного процесса из разных типов поселений (региональных центров, районных городов, сельских поселений). Проводится анализ региональной специфики использования ИКТ. Монография адресована специалистам в области управления образованием, специалистам по информатизации образования, практическим работникам системы образования, специалистам в области педагогики, социологии, психологии. Книга представляет интерес и для широкого круга читателей.